دانشگاه فرهنگیان پژوهش در آموزش علوم تجربی 3115-8889 7 23 2021 08 23 POGIL: An activity for meaningful teaching of the concepts of chemistry پاژیل: فعالیتی برای آموزش معنادار مفاهیم شیمی 33 49 1793 FA الهه کشاورز پردیس بنت الهدی صدر، دانشگاه فرهنگیان، رشت، ایران 0000-0001-5617-1974 صغری ابراهیمی قوام دانشیار گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران مریم صباغان دانشیار گروه شیمی، دانشگاه شهید رجایی، تهران، ایران Journal Article 2020 11 01 New ideas that learners encounter in the content of basic sciences and courses with abstract meanings are often outside their conceptual domain and often lead to alternative and misunderstood concepts. Therefore, educators need a way to teach that content and process are not blocked in the way of inclusive learning with alternative concepts. In this article, the POGIL method is introduced as an approach to improve learners' learning. The POGIL method was first developed for undergraduate chemistry courses and has now spread to high school chemistry, biology classes and many other disciplines. POGIL approach with an exploratory and active base, allows the instructor in the field of action to combine her/his POGIL activities and different methods to perform her/his leadership role optimally. In this paper, the steps of implementing the POGIL approach are explained and then the steps of its implementation on the concept of pure and impure matter, mixtures and saturation of solutions are examined as an example. اندیشه‌های جدیدی که فراگیران در محتوای علوم پایه و دروس دارای مفاهیم انتزاعی با آن‌ها برخورد می-کنند اغلب خارج از قلمرو مفهومی آنان قرار دارد و معمولا به ایجاد مفاهیم بدیل و بدفهمی منجر می‌شود. بنابراین مدرسان به روشی برای آموزش که محتوا و فرایند، در مسیر یادگیری فراگیر با مفاهیم بدیل مسدود نشود نیاز دارند. در این مقاله روش پاژیل به عنوان رویکردی برای بهبود یادگیری فراگیران معرفی می‌شود. روش پاژیل اولین بار برای دوره‌ لیسانس شیمی توسعه یافت و اکنون به شیمی دبیرستان و کلاس‌های زیست‌شناسی و بسیاری از رشته‌های دیگر تسری پیدا کرده است. رویکرد پاژیل با برخورداری از پایه کاوشگرانه و فعال، این امکان را فراهم می‌کند تا مدرس در میدان عمل با تلفیق فعالیت‌های پاژیل و روش-های مختلف، نقش هدایت‌گری خود را بهینه به انجام رساند. در این مقاله مراحل اجرای رویکرد پاژیل تبیین می‌گردد و سپس نمونه‌هایی از فعالیت پاژیل در خصوص آموزش مفاهیمِ شیمی از قبیل ماده خالص و ناخالص، ترکیب، مخلوط، محلول‌های اشباع و غیر اشباع مورد بررسی قرار می‌گیرد. https://basicscience.cfu.ac.ir/article_1793_c57d63e2b1611105f471803607a8e4be.pdf