پویش در آموزش علوم پایه - نمایه کلیدواژه ها

آ

آموزش تربیت بدنی تلفیقی و آموزش مفاهیم ریاضی [دوره 5، شماره 14، 1398، صفحه 1-12]
آموزش رویکرد استم و الزامات پیاده‌سازی آن در ایران [دوره 5، شماره 16، 1398، صفحه 47-49]
آموزش بکارگیری تفکر طراحی در یادگیری انواع شبکه بلور [دوره 5، شماره 17، 1398، صفحه 67-76]
آموزش ریاضی اثبات در ریاضی مدرسه ای، چرا؟ [دوره 5، شماره 14، 1398، صفحه 13-21]
آموزش ریاضیات اهمیت معلمان زن در عرصه آموزش ریاضیات [دوره 5، شماره 14، 1398، صفحه 50-58]
آموزش علوم پایه بررسی تفاوت های جنسیتی، در انگیزش تحصیلی و معنای تحصیل دانشجویان رشته های آموزش علوم پایه دانشگاه فرهنگیان [دوره 5، شماره 16، 1398، صفحه 16-24]

ا

اثبات اثبات در ریاضی مدرسه ای، چرا؟ [دوره 5، شماره 14، 1398، صفحه 13-21]
اثبات قضایا طراحی یک الگوی آموزش شبکه ای جهت اثبات قضایا در ریاضیات با استفاده از نقشه مفهومی [دوره 5، شماره 16، 1398، صفحه 63-72]
اثربخشی بررسی وضعیت مولفه های اثربخشی کلاس درس ریاضی در مدارس ابتدایی دولتی منطقه دو شهر تهران [دوره 5، شماره 15، 1398، صفحه 60-69]
استدلال اثبات در ریاضی مدرسه ای، چرا؟ [دوره 5، شماره 14، 1398، صفحه 13-21]
استدلال استنتاجی طراحی یک الگوی آموزش شبکه ای جهت اثبات قضایا در ریاضیات با استفاده از نقشه مفهومی [دوره 5، شماره 16، 1398، صفحه 63-72]
استم رویکرد استم و الزامات پیاده‌سازی آن در ایران [دوره 5، شماره 16، 1398، صفحه 47-49]
اعمال ذهنی گیلفورد تحلیل فصل کسر کتاب ریاضی پایه ششم ابتدایی براساس چهار الگوی مختلف [دوره 5، شماره 17، 1398، صفحه 55-66]
اکسید روی ساخت ساختار های نانوصفحه- میکروکره ای اکسید روی به روش شیمیایی مرطوب و استفاده از آن ها در سلول های خورشیدی رنگدانه ای [دوره 5، شماره 17، 1398، صفحه 47-54]
الزامات رویکرد استم و الزامات پیاده‌سازی آن در ایران [دوره 5، شماره 16، 1398، صفحه 47-49]
الگوی آموزش شبکه ای طراحی یک الگوی آموزش شبکه ای جهت اثبات قضایا در ریاضیات با استفاده از نقشه مفهومی [دوره 5، شماره 16، 1398، صفحه 63-72]
الگوی بردی مطالعه تطبیقی برنامه درسی شیمی ایران و ژاپن در دوره متوسطه دوم [دوره 5، شماره 14، 1398، صفحه 38-49]
الگوی طراحی الگوی طراحی آموزشی مبتنی بر یادگیری زایشی درس ریاضی پایه ی ششم ابتدایی [دوره 5، شماره 15، 1398، صفحه 48-59]
الگوی مریل تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه ششم ابتدایی براساس الگوی مریل در سال تحصیلی 1397 – 1398 [دوره 5، شماره 16، 1398، صفحه 25-41]
المپیزم تربیت بدنی تلفیقی و آموزش مفاهیم ریاضی [دوره 5، شماره 14، 1398، صفحه 1-12]
انحلال پذیری بررسی کج فهمی های رایج دانش آموزان دوره ی دوم متوسطه و دانشجو معلمان رشته ی آموزش شیمی در مفاهیم سینتیک شیمیایی، جرم اتمی – مول و انحلال پذیری و مقایسه آن ها با یکدیگر [دوره 5، شماره 15، 1398، صفحه 1-13]
اندازه گیری بازنمایی های چندگانه و نقش آن در یادگیری معنادار اندازه گیری [دوره 5، شماره 16، 1398، صفحه 1-15]
انطباق بررسی وضعیت مولفه های اثربخشی کلاس درس ریاضی در مدارس ابتدایی دولتی منطقه دو شهر تهران [دوره 5، شماره 15، 1398، صفحه 60-69]
انگیزش تحصیلی بررسی تفاوت های جنسیتی، در انگیزش تحصیلی و معنای تحصیل دانشجویان رشته های آموزش علوم پایه دانشگاه فرهنگیان [دوره 5، شماره 16، 1398، صفحه 16-24]
اهداف آموزشی تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه ششم ابتدایی براساس الگوی مریل در سال تحصیلی 1397 – 1398 [دوره 5، شماره 16، 1398، صفحه 25-41]
ایجاد انگیزه اهمیت معلمان زن در عرصه آموزش ریاضیات [دوره 5، شماره 14، 1398، صفحه 50-58]

ب

بازنمایی های چندگانه بازنمایی های چندگانه و نقش آن در یادگیری معنادار اندازه گیری [دوره 5، شماره 16، 1398، صفحه 1-15]
بازی فکری راهبردهایی برای ارتقای توانایی حل مسئله در ریاضی [دوره 5، شماره 17، 1398، صفحه 35-46]
برنامه درسی شیمی مطالعه تطبیقی برنامه درسی شیمی ایران و ژاپن در دوره متوسطه دوم [دوره 5، شماره 14، 1398، صفحه 38-49]

پ

پیاده‌سازی رویکرد استم و الزامات پیاده‌سازی آن در ایران [دوره 5، شماره 16، 1398، صفحه 47-49]

ت

تحقق اهداف بررسی وضعیت مولفه های اثربخشی کلاس درس ریاضی در مدارس ابتدایی دولتی منطقه دو شهر تهران [دوره 5، شماره 15، 1398، صفحه 60-69]
تحلیل خطای نیومن تأثیر به‌کارگیری مدل حل مسئله پولیا در کاهش خطای نیومن دانش آموزان در حل مسائل مربوط به ترکیبیات پایه دهم رشته ریاضی [دوره 5، شماره 15، 1398، صفحه 25-38]
تحلیل محتوا تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه ششم ابتدایی براساس الگوی مریل در سال تحصیلی 1397 – 1398 [دوره 5، شماره 16، 1398، صفحه 25-41]
تحلیل محتوای کمی مقایسه تطبیقی محتوای کُتب ریاضی پایه اول ابتدایی کشورهای آمریکا، ژاپن و ایران از نظر شاخص درگیری یادگیرنده [دوره 5، شماره 17، 1398، صفحه 22-34]
تربیت بدنی تلفیقی تربیت بدنی تلفیقی و آموزش مفاهیم ریاضی [دوره 5، شماره 14، 1398، صفحه 1-12]
ترکیبیات تأثیر به‌کارگیری مدل حل مسئله پولیا در کاهش خطای نیومن دانش آموزان در حل مسائل مربوط به ترکیبیات پایه دهم رشته ریاضی [دوره 5، شماره 15، 1398، صفحه 25-38]
تعهد سازمانی بررسی وضعیت مولفه های اثربخشی کلاس درس ریاضی در مدارس ابتدایی دولتی منطقه دو شهر تهران [دوره 5، شماره 15، 1398، صفحه 60-69]
تفاوت جنسیتی بررسی تفاوت های جنسیتی، در انگیزش تحصیلی و معنای تحصیل دانشجویان رشته های آموزش علوم پایه دانشگاه فرهنگیان [دوره 5، شماره 16، 1398، صفحه 16-24]
تفکر طراحی بکارگیری تفکر طراحی در یادگیری انواع شبکه بلور [دوره 5، شماره 17، 1398، صفحه 67-76]
توانایی حل مسئله راهبردهایی برای ارتقای توانایی حل مسئله در ریاضی [دوره 5، شماره 17، 1398، صفحه 35-46]
توانایی عملکرد و استدلال ریاضی تأثیر آموزش مبتنی بر گفتمان ریاضی بر توانایی عملکرد و استدلال ریاضی دانش آموزان پایه ششم دوره ابتدایی [دوره 5، شماره 14، 1398، صفحه 59-67]
توسعه حرفه‌ای اهمیت معلمان زن در عرصه آموزش ریاضیات [دوره 5، شماره 14، 1398، صفحه 50-58]

ج

جان دیویی بررسی ساحت هنری و زیبایی شناختی کتاب ریاضی سوم ابتدایی [دوره 5، شماره 15، 1398، صفحه 39-47]
جرم اتمی – مول بررسی کج فهمی های رایج دانش آموزان دوره ی دوم متوسطه و دانشجو معلمان رشته ی آموزش شیمی در مفاهیم سینتیک شیمیایی، جرم اتمی – مول و انحلال پذیری و مقایسه آن ها با یکدیگر [دوره 5، شماره 15، 1398، صفحه 1-13]

ح

حیطه های شناختی مطالعه تیمز شامل؛ دانش تأثیر آموزش مبتنی بر گفتمان ریاضی بر توانایی عملکرد و استدلال ریاضی دانش آموزان پایه ششم دوره ابتدایی [دوره 5، شماره 14، 1398، صفحه 59-67]

خ

خطا تأثیر به‌کارگیری مدل حل مسئله پولیا در کاهش خطای نیومن دانش آموزان در حل مسائل مربوط به ترکیبیات پایه دهم رشته ریاضی [دوره 5، شماره 15، 1398، صفحه 25-38]
خلاقیت بررسی ساحت هنری و زیبایی شناختی کتاب ریاضی سوم ابتدایی [دوره 5، شماره 15، 1398، صفحه 39-47]

د

دانشجو معلمان بررسی تفاوت های جنسیتی، در انگیزش تحصیلی و معنای تحصیل دانشجویان رشته های آموزش علوم پایه دانشگاه فرهنگیان [دوره 5، شماره 16، 1398، صفحه 16-24]
دانشگاه فرهنگیان بررسی تفاوت های جنسیتی، در انگیزش تحصیلی و معنای تحصیل دانشجویان رشته های آموزش علوم پایه دانشگاه فرهنگیان [دوره 5، شماره 16، 1398، صفحه 16-24]
درک هنری بررسی ساحت هنری و زیبایی شناختی کتاب ریاضی سوم ابتدایی [دوره 5، شماره 15، 1398، صفحه 39-47]

ر

راهبرد K-W-D-L راهبردهایی برای ارتقای توانایی حل مسئله در ریاضی [دوره 5، شماره 17، 1398، صفحه 35-46]
راهبردها راهبردهایی برای ارتقای توانایی حل مسئله در ریاضی [دوره 5، شماره 17، 1398، صفحه 35-46]
رسم شکل راهبردهایی برای ارتقای توانایی حل مسئله در ریاضی [دوره 5، شماره 17، 1398، صفحه 35-46]
رضایت شغلی بررسی وضعیت مولفه های اثربخشی کلاس درس ریاضی در مدارس ابتدایی دولتی منطقه دو شهر تهران [دوره 5، شماره 15، 1398، صفحه 60-69]
ریاضیات مدرسه ای اثبات در ریاضی مدرسه ای، چرا؟ [دوره 5، شماره 14، 1398، صفحه 13-21]
ریاضی سوم ابتدایی بررسی ساحت هنری و زیبایی شناختی کتاب ریاضی سوم ابتدایی [دوره 5، شماره 15، 1398، صفحه 39-47]

ز

زیبایی شاسی بررسی ساحت هنری و زیبایی شناختی کتاب ریاضی سوم ابتدایی [دوره 5، شماره 15، 1398، صفحه 39-47]

س

سطوح شناختی بلوم تحلیل فصل کسر کتاب ریاضی پایه ششم ابتدایی براساس چهار الگوی مختلف [دوره 5، شماره 17، 1398، صفحه 55-66]
سلول های خورشیدی رنگدانه ای ساخت ساختار های نانوصفحه- میکروکره ای اکسید روی به روش شیمیایی مرطوب و استفاده از آن ها در سلول های خورشیدی رنگدانه ای [دوره 5، شماره 17، 1398، صفحه 47-54]
سینتیک شیمیایی بررسی کج فهمی های رایج دانش آموزان دوره ی دوم متوسطه و دانشجو معلمان رشته ی آموزش شیمی در مفاهیم سینتیک شیمیایی، جرم اتمی – مول و انحلال پذیری و مقایسه آن ها با یکدیگر [دوره 5، شماره 15، 1398، صفحه 1-13]

ش

شبکه بلور بکارگیری تفکر طراحی در یادگیری انواع شبکه بلور [دوره 5، شماره 17، 1398، صفحه 67-76]
شیوه‌های فعال تدریس مطالعه تطبیقی برنامه درسی شیمی ایران و ژاپن در دوره متوسطه دوم [دوره 5، شماره 14، 1398، صفحه 38-49]

ع

علوم تجربی تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه ششم ابتدایی براساس الگوی مریل در سال تحصیلی 1397 – 1398 [دوره 5، شماره 16، 1398، صفحه 25-41]

ف

فراشناخت راهبردهایی برای ارتقای توانایی حل مسئله در ریاضی [دوره 5، شماره 17، 1398، صفحه 35-46]
فعالیت عملی مطالعه تطبیقی برنامه درسی شیمی ایران و ژاپن در دوره متوسطه دوم [دوره 5، شماره 14، 1398، صفحه 38-49]

ک

کاربرد و استدلال تأثیر آموزش مبتنی بر گفتمان ریاضی بر توانایی عملکرد و استدلال ریاضی دانش آموزان پایه ششم دوره ابتدایی [دوره 5، شماره 14، 1398، صفحه 59-67]
کتاب درسی تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه ششم ابتدایی براساس الگوی مریل در سال تحصیلی 1397 – 1398 [دوره 5، شماره 16، 1398، صفحه 25-41]
کتاب ریاضی مقایسه تطبیقی محتوای کُتب ریاضی پایه اول ابتدایی کشورهای آمریکا، ژاپن و ایران از نظر شاخص درگیری یادگیرنده [دوره 5، شماره 17، 1398، صفحه 22-34]
کج فهمی بررسی کج فهمی های رایج دانش آموزان دوره ی دوم متوسطه و دانشجو معلمان رشته ی آموزش شیمی در مفاهیم سینتیک شیمیایی، جرم اتمی – مول و انحلال پذیری و مقایسه آن ها با یکدیگر [دوره 5، شماره 15، 1398، صفحه 1-13]
کسر تحلیل فصل کسر کتاب ریاضی پایه ششم ابتدایی براساس چهار الگوی مختلف [دوره 5، شماره 17، 1398، صفحه 55-66]

گ

گفتمان ریاضی تأثیر آموزش مبتنی بر گفتمان ریاضی بر توانایی عملکرد و استدلال ریاضی دانش آموزان پایه ششم دوره ابتدایی [دوره 5، شماره 14، 1398، صفحه 59-67]

م

مؤلفه‌های برنامه درسی مطالعه تطبیقی برنامه درسی شیمی ایران و ژاپن در دوره متوسطه دوم [دوره 5، شماره 14، 1398، صفحه 38-49]
مدل حل مسئله پولیا تأثیر به‌کارگیری مدل حل مسئله پولیا در کاهش خطای نیومن دانش آموزان در حل مسائل مربوط به ترکیبیات پایه دهم رشته ریاضی [دوره 5، شماره 15، 1398، صفحه 25-38]
معلمان زن اهمیت معلمان زن در عرصه آموزش ریاضیات [دوره 5، شماره 14، 1398، صفحه 50-58]
معنای تحصیل بررسی تفاوت های جنسیتی، در انگیزش تحصیلی و معنای تحصیل دانشجویان رشته های آموزش علوم پایه دانشگاه فرهنگیان [دوره 5، شماره 16، 1398، صفحه 16-24]
مفهوم انتگرال بررسی میزان درک و فهم دانش آموزان سال چهارم متوسطه از مفهوم انتگرال در چارچوب نظریه ی APOS [دوره 5، شماره 14، 1398، صفحه 22-37]
مهارت‏های ذهنی گانیه تحلیل فصل کسر کتاب ریاضی پایه ششم ابتدایی براساس چهار الگوی مختلف [دوره 5، شماره 17، 1398، صفحه 55-66]

ن

نانوساختار ساخت ساختار های نانوصفحه- میکروکره ای اکسید روی به روش شیمیایی مرطوب و استفاده از آن ها در سلول های خورشیدی رنگدانه ای [دوره 5، شماره 17، 1398، صفحه 47-54]
نظریه ی .APOS بررسی میزان درک و فهم دانش آموزان سال چهارم متوسطه از مفهوم انتگرال در چارچوب نظریه ی APOS [دوره 5، شماره 14، 1398، صفحه 22-37]
نظریه ی یادگیری بررسی میزان درک و فهم دانش آموزان سال چهارم متوسطه از مفهوم انتگرال در چارچوب نظریه ی APOS [دوره 5، شماره 14، 1398، صفحه 22-37]
نقشه مفهومی طراحی یک الگوی آموزش شبکه ای جهت اثبات قضایا در ریاضیات با استفاده از نقشه مفهومی [دوره 5، شماره 16، 1398، صفحه 63-72]
نقشه مفهومی راهبردهایی برای ارتقای توانایی حل مسئله در ریاضی [دوره 5، شماره 17، 1398، صفحه 35-46]

و

واژه‌های کلیدی: محیط یادگیری الگوی طراحی آموزشی مبتنی بر یادگیری زایشی درس ریاضی پایه ی ششم ابتدایی [دوره 5، شماره 15، 1398، صفحه 48-59]
ویلیام ‌رومی مقایسه تطبیقی محتوای کُتب ریاضی پایه اول ابتدایی کشورهای آمریکا، ژاپن و ایران از نظر شاخص درگیری یادگیرنده [دوره 5، شماره 17، 1398، صفحه 22-34]
ویلیام رومی تحلیل فصل کسر کتاب ریاضی پایه ششم ابتدایی براساس چهار الگوی مختلف [دوره 5، شماره 17، 1398، صفحه 55-66]

ی

یادگیری زایشی الگوی طراحی آموزشی مبتنی بر یادگیری زایشی درس ریاضی پایه ی ششم ابتدایی [دوره 5، شماره 15، 1398، صفحه 48-59]
یادگیری معنادار الگوی طراحی آموزشی مبتنی بر یادگیری زایشی درس ریاضی پایه ی ششم ابتدایی [دوره 5، شماره 15، 1398، صفحه 48-59]
یادگیری معنادار بازنمایی های چندگانه و نقش آن در یادگیری معنادار اندازه گیری [دوره 5، شماره 16، 1398، صفحه 1-15]