1
دانش آموخته کارشناسی ارشد برنامه ریزی آموزشی دانشگاه اصفهان
2
دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی مرکز آموزش عالی شهید مطهری خوی
چکیده
کتب درسی در نظام آموزش‌وپرورش یکی از عناصر مهم تلقی می‌شود که در تحقق اهداف نظام آموزشی نقش مهم و اساسی دارند. در این پژوهش به تحلیل محتوای متن، تصاویر و فعالیت‌های کتاب علوم تجربی پایه چهارم ابتدایی در سال تحصیلی ۱۳۹5 بر مبنای فعال و غیرفعال بودن محتوای کتاب بر اساس تکنیک ویلیام رومی پرداخته شده است؛ و روش مورد استفاده در این پژوهش، تحلیل محتوا است. جامعه آماری پژوهش، کتاب علوم تجربی پایه چهارم ابتدایی در سال تحصیلی ۱۳۹5 بود. یافته‌های تحقیق نشان داد که ضریب درگیری متن 55/0 است که نشان می‌دهد متن کتاب علوم تجربی پایه چهارم ابتدایی به شیوه فعالی نوشته شده است. ضریب درگیری تصاویر نیز 75/1 تعیین شد که نشان داد تصاویر کتاب، دانش‌آموز را درگیر در یادگیری نمی‌کند. همچنین در بخش تحلیل شاخص فعالیت محور بودن کتاب، ضریب درگیری 33/6 تعیین شد که نشان می‌دهد کتاب علوم تجربی پایه چهارم ابتدایی، فعالیت محور نمی‌باشد.
مصلح امیردهی, هادی, & قاسمی, مژگان. (1395). تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه چهارم ابتدایی از منظر فعال و غیرفعال بودن بر مبنای الگوی ویلیام رومی. پویش در آموزش علوم پایه, 2(3), 19-28.
MLA
هادی مصلح امیردهی; مژگان قاسمی. "تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه چهارم ابتدایی از منظر فعال و غیرفعال بودن بر مبنای الگوی ویلیام رومی", پویش در آموزش علوم پایه, 2, 3, 1395, 19-28.
HARVARD
مصلح امیردهی, هادی, قاسمی, مژگان. (1395). 'تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه چهارم ابتدایی از منظر فعال و غیرفعال بودن بر مبنای الگوی ویلیام رومی', پویش در آموزش علوم پایه, 2(3), pp. 19-28.
VANCOUVER
مصلح امیردهی, هادی, قاسمی, مژگان. تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه چهارم ابتدایی از منظر فعال و غیرفعال بودن بر مبنای الگوی ویلیام رومی. پویش در آموزش علوم پایه, 1395; 2(3): 19-28.
)