1
گروه علوم پایه- دانشگاه فرهنگیان - تهران - ایران
2
دانشجوی کارشناسی پیوسته رشته آموزش فیزیک، دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید رجایی، شیراز، ایران
چکیده
ایجاد بد فهمی ها و یاد نگرفتن مفهومی مطالب پایه ای دانش آموز را در درک و توجیه و ادامه مسیر علمی به مشکل می اندازد. هنگامی که باورهای افراد و نظریه های علمی با هم مغایرت داشته باشند، بد فهمی ها را ایجاد میکنند. اگر چه علت دقیق به وجود آمدن بد فهمی ها هنوز ناشناخته است، اما محتوای درس، باورهای قبلی دانش آموز و روش تدریس در به وجود آوردن بد فهمی ها نقش دارند. هدف پژوهش حاضر، شناسایی بدفهمی ها و استدلالهای دانشجویان ترم اول رشته آموزش فیزیک است. نمونه مورد مطالعه، ۵۰ نفر از دانشجو- معلمان رشته آموزش فیزیک ترم اول پردیس شهید رجایی شیراز بود. در این پژوهش به منظور شناسایی بدفهمی های مباحث متفاوت فیزیک در بین دانشجو- معلمان رشته آموزش فیزیک، پرسش نامه ای در اختیار جامعه آماری قرار گرفت و پس از جمع آوری پاسخ ها، دلایل بدفهمی های مباحث متفاوت مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
کمالیان فر, احمد, جابری, محمد امین, & میراب, محمد رضا. (1400). بررسی و تحلیل بد مفهومش های دانشجومعلمان جدید الورود رشته آموزش فیزیک. پویش در آموزش علوم پایه, 7(24), 84-94.
MLA
احمد کمالیان فر; محمد امین جابری; محمد رضا میراب. "بررسی و تحلیل بد مفهومش های دانشجومعلمان جدید الورود رشته آموزش فیزیک", پویش در آموزش علوم پایه, 7, 24, 1400, 84-94.
HARVARD
کمالیان فر, احمد, جابری, محمد امین, میراب, محمد رضا. (1400). 'بررسی و تحلیل بد مفهومش های دانشجومعلمان جدید الورود رشته آموزش فیزیک', پویش در آموزش علوم پایه, 7(24), pp. 84-94.
VANCOUVER
کمالیان فر, احمد, جابری, محمد امین, میراب, محمد رضا. بررسی و تحلیل بد مفهومش های دانشجومعلمان جدید الورود رشته آموزش فیزیک. پویش در آموزش علوم پایه, 1400; 7(24): 84-94.
)